¿Qué es la educación?

La educación se puede identificar como un fenómeno que todos conocemos y que hemos vivido, por que es una parte fundamental para el desarrollo de la vida de cada individuo, por lo tanto, la educación se presta a la realización de aseveraciones de acuerdo a la percepción de las personas. García, García del Dujo (1996) y Esteve (1983) mencionan que la educación, ni su uso, ni el conjunto de aspectos que se relacionan con ella, tales como la enseñanza, aprendizaje, condicionamiento, adoctrinamiento, etc., tiene precisión terminológica, debido a la diversidad de aspectos que conforman el fenómeno educativo. Por lo tanto, es importante resaltar que la educación, no se trata de un sólo hecho o actividad, más bien se trata de un universo de actividades que la conforman y que hacen compleja su comprensión.

Por lo anterior, es relevante esclarecer dicha concepción con apoyo en definiciones que ofrecen estudiosos del tema, con la finalidad de obtener de cada conceptualización puntos relevantes, y así tener una base sólida que nos ayude a crear nuestra propia definición de educación, acorde al contexto y la situación donde se quiere implementar. Dichas definiciones las abordaremos desde dos enfoques, el primero consiste en el enfoque etimológico; que hace alusión a la definición de la “educación” surgida como un vocablo en obras literarias en castellano después del siglo XVII, de acuerdo a García  y García del Dujo (1996), los términos que empleaban eran los de “criar y “crianza”, que se usaba como sinónimo de “sacar hacia adelante”, “adoctrinar” , “ discipular”, para indicar “disciplina o “discípulo”, dichos términos eran utilizados por las personas adultas con motivo de protección y ayuda material a los individuos en proceso de desarrollo.

Por otro lado, el término educación tiene un doble origen etimológico, el primero se entiende como complementario o antinómico, con el verbo latino “educere” que significa “conducir fuera de”, “extraer de dentro hacia fuera”, entonces desde esta perspectiva la educación es entendida como el desarrollo de las potencialidades del sujeto basado en la capacidad que tiene para desarrollarse. 

El segundo enfoque, denominado el sentido intuitivo o lego, concibe el conocimiento como “intuitivo” o “lego” (carece de experiencia o de un conocimiento específico), aquí se realiza el análisis del uso popular y comúnmente aceptado de lo que se entiende por educación a partir de dos rasgos. El primero consiste en la práctica de lo que un sujeto ha aprendido a través de su experiencia de vivir en sociedad, comprobando su comportamiento corresponde con lo que socialmente considera como “buena o “mala” educación. El segundo se fija en el contenido, lo que sabe el individuo, lo ha adquirido, pero desde el punto de vista del comportamiento acorde con los buenos modales que demuestra buena educación y respeto hacia los demás, hablándose de este modo de quien tiene “poca o mucha educación”.

En este sentido, Sarramona (2000) sugiere que la educación se caracteriza de la siguiente manera:

•  Proceso de humanización
• Acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y con su entorno
• Intervención de una escala de valores
• Permite la integración social de los individuos
• Elemento fundamental de la cultura
• Proceso permanentemente inacabado

Por su parte, García (1989) caracteriza a la educación de la siguiente manera:

• Se trata de un proceso dinámico
• Pretende el perfeccionamiento humano
• Requiere la influencia intencional
• Pretende lograr la socialización del sujeto

Entonces es necesario reafirmar que la conceptualización de la educación resulta demasiado compleja de definir y encasillar estrictamente, por tales razones es necesario concatenar cierto universo de conceptos sobre ella, para posteriormente tomar los elementos o dimensiones que más destaquen y que expliquen con mayor detalle a la educación desde nuestro bagaje y formación.

Referencias

Esteve, M. (1983). El concepto de educación y su red nomológica. En  varios (Primera edición). Teoría de la Educación (p. 11-25). Salamanca, España: Universidad de Salamanca.

García, J. y García del Dujo, A. (1996). Teoría de la Educación. Educación y acción pedagógica.  Salamanca, España: Universidad de Salamanca.

García, L. (1989). La educación. Teorías y conceptos. Perspectiva integradora. Madrid, España: Paraninfo.

Sarramona, J. (2000). Teoría de la educación. Barcelona, España: Ariel.